Treinta años de docencia en el Instituto Superior de Psicopedagogía y Educación Especial Dr. Domingo Cabred y de experiencia clínica en la atención de niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, avalan este texto. La autora se lo dedica a quienes como alumnos, con su escucha, con sus preguntas, con sus elaboraciones, mantuvieron vivo el deseo de sostener una práctica reflexiva acerca del aprender y sus avatares conflictivos. El texto de la toma de conciencia de la importancia de la palabra escrita, de la necesidad de hacer letra de la experiencia y por la responsabilidad y el compromiso ético de contribuir en la construcción del marco teórico de una praxis que, despacio pero firmemente, fue tomando sus lugar en el campo de las disciplinas. En su primer libro ¿Discapacidad? Una mirada psicopedagógica a lo esencial en la escena familiar y educativa, (Ediciones del Boulevard, 1999) intentó fijar una posición frente al concepto de "lo normal" y lo "diferente". En este texto, Liliana González intenta situar el campo de la psicopedagogía antes y después del síntoma, aventurándose en el terreno de la acotada pero posible prevención de las dificultades en el aprendizaje y en el abordaje terapéutico de la problemática ya instalada. Será de interés para psicopedagogos egresados y en formación y para aquellos profesionales (pediatras, docente a todo nivel, especialistas en comunicación) cuya praxis, en algún punto, se toca con la educación y la salud, que hoy están en "estado de emergencia" y requieren de abordajes multidisciplinarios.